Perception de l’efficacité du système LMD par les enseignants de l’Université de Kinshasa
Jonathan Enguta Mwenzi
Université de Kinshasa, RDCongo
Email : psyjonathanenguta@gmail.com
ORCID : https://orcid.org/0000-0002-0647-2610
Eustache Banza Nsomwe-A-Nfunkwa
Université de Kinshasa, RDCongo
Email : eustachebanza01@gmail.com
ORCID : https://orcid.org/0009-0000-7971-2825
Béni Bokelo Gole
Université de Kinshasa, RDCongo
Email : benibokelo@gmail.com
ORCID : https://orcid.org/0009-0001-3244-6926
Résumé : Depuis quelques années, la République démocratique du Congo a adopté le système licence-maîtrise-doctorat au niveau de son enseignement supérieur et universitaire. Cette adoption a entraîné plusieurs changements au niveau des pratiques pédagogiques, didactiques et évaluatives. Ainsi, il est important de connaître les points de vue des enseignants des universités congolaises face à ces innovations ou changements. C’est dans cette perspective que se situe la présente étude, qui a pour objectif d’évaluer l’efficacité perçue du système LMD chez les enseignants de l’Université de Kinshasa. Un questionnaire d’enquête a été administré à un échantillon non probabiliste de 288 enseignants, en raison de 155 scientifiques (chefs de travaux et assistants) et de 133 professeurs. Les résultats obtenus ont révélé une perception négative de la qualité de l’enseignement et de la méthodologie (didactique) du système LMD chez les enquêtés. Cependant, les enquêtés ont une perception positive de l’évaluation du système LMD, qui semble être meilleure par rapport à celle du système PADEM. L’analyse différentielle a révélé qu’aucune variable sociodémographique n’a influé sur la perception de l’efficacité du système LMD chez les enseignants enquêtés.
Mots-clé : Perception, Efficacité, Système LMD, Enseignants, Université de Kinshasa.
Abstract: In recent years, the Democratic Republic of Congo has adopted the bachelor’s-master’s-doctorate system for higher and university education. This adoption has led to a number of changes in pedagogical, didactic and assessment practices. It is therefore important to know the views of Congolese university teachers on these innovations and changes. This is the background to the present study, which aims to assess the perceived effectiveness of the LMD system among teachers at the University of Kinshasa. A survey questionnaire was administered to a non-probabilistic sample of 288 teachers, comprising 155 scientists (supervisors and assistants) and 133 professors. The results revealed a negative perception of the teaching quality and methodology (didactics) of the LMD system among the respondents. However, respondents had a positive perception of the evaluation of the LMD system, which appeared to be better than that of the PADEM system. Differential analysis revealed that no socio-demographic variables influenced the perception of the effectiveness of the LMD system among the teachers surveyed.
Keywords: Perception, Effectiveness, LMD system, Teachers, Kinshasa University.
REVUE HYBRIDES (RALSH)
e-ISSN 2959-8079 / ISSN-L 2959-8060
NUM. SPÉCIAL 1, MARS 2025
HYBRIDES NUM. SPÉ N° 1 – Mars. 2025
