Efficacité interne de l’enseignement primaire dans la province éducationnelle de Kinshasa-Funa

Le degré d’efficacité interne de l’enseignement primaire en République démocratique du Congo s’est fortement dégradé. En effet, nombreux élèves n’achèvent pas l’enseignement primaire et bon nombre de ceux qui arrivent au bout de ce cycle d’enseignement obtiennent les certificats de fin d’études sans acquérir réellement des notions solides et de base qui leur permettent de faire face aux réalités et au défi du monde. C’est là un constat malheureux qui nous a porté à croire que l’efficacité interne quantitative ne se rapproche pas de l’efficacité interne qualitative.
Ainsi, la présente thèse s’est fixé comme objectif d’évaluer, les efficacités internes quantitative et qualitative de l’enseignement primaire dans la province éducationnelle Kinshasa-Funa ainsi que leur convergence, d’une part, et leur environnement socioéducatif et les ressources tant matérielles que humaines et financières allouées à ces écoles, d’autre patio Pour ce faire, une série d’épreuves et un questionnaire de l’environnement socioéducatif ont été administrés respectivement auprès des élèves et enseignants des éco les primaires. Et la technique documentaire nous a permis de puiser dans les palmarès des résultats scolaires, les annuaires de statistique et les rapports de fin de l’année les données relatives aux ressources humaines, matérielles et financières consacrées aux écoles.
Il ressort de l’analyse statistique des données recueillies que l’enseignement primaire dans la province éducationnelle Kinshasa-Funa a une faible efficacité interne quantitative et qualitative et ces deux aspects ne se rapprochent pas. Cette situation est la résultante de l’insuffisance des ressources humaines, matérielles et financières allouées à ces écoles et de leur environnement socioéducatif qu i laisse à désirer.

The internai effectiveness of primary education in the Democratie Republic of the Congo has deteriorated sharply. Indeed, many pupils do not complete primary education and many of those who reach the end of this cycle of education obtain the certificates of completion of studies without really acquiring solid and basic notions that allow them to face the realities and the challenge of the world. This is an unfortunate finding that has led us to believe that quantitative internai efficiency is not close to qualitative internai efficiency.
Thus, the present thesis has set itselfthe objective of evaluating the quantitative and qualitative internai effectiveness of primary education in the Kinshasa-Funa educational  province as well as their convergence, on the one hand, and their socio-educational environment and the material, human and financial resources allocated to these schools, on the other.
To this end, a series of tests and a questionnaire on the socio-educational environment were administered to primary school pupils and teachers respectively. And the documentary technique allowed us to draw from the rankings of school results, statistical yearbooks and year-end reports data on the human, material and financial resources devoted to schools.
The statistical analysis of the data collected shows that primary education in the Kinshasa-Funa educational province has a low quantitative and qualitative internaI efficiency and these two aspects do not come together. This situation is the result of the inadequacy of the human, material and financial resources allocated to these schools and their poor socio-educational environment.