INTELLIGENCE ET PERFORMANCES SCOLAIRES DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP MENTAL ET D’AUTISME : EFFET MEDIATEUR DU TYPE D’ENSEIGNEMENT
Auteur(s): FAKA NZAMAKWEN KelvinNom de la revue/Journal: Ziglôbitha, Revue des Arts, Linguistique, Littérature & Civilisations
Mois: juin
Volume: 1
Numéro: 18
Année: 2026
pages: 145-158
Résumé
<p>L’intelligence demeure de nos jours une fonction cognitive indispensable </p><p>à l’apprentissage et à la scolarisation. La présente étude s’est fixée pour objectif </p><p>principal de déterminer l’impact de l’intelligence sur les performances scolaires des </p><p>enfants en situation de handicap mental et d’autisme. Les données nécessaires à sa </p><p>réalisation ont été collectées auprès d’un échantillon aléatoire stratifié pondéré de </p><p>105 enfants en situation de handicap mental et d’autisme de trois centres : Village </p><p>Bondeko Sembola, CEIEHMA et Bon Départ. C’est dans ce contexte que leur a été </p><p>administré le test de matrices progressives standard de Raven et recueilli leurs notes </p><p>scolaires. Les résultats obtenus révèlent d’une part l’existence d’une relation positive </p><p>forte entre l’intelligence et les performances scolaires des enfants en situation de </p><p>handicap mental et autisme qui bénéficient de l’enseignement ordinaire ; et d’autre </p><p>part l’existence d’une relation positive modérée entre l’intelligence et les </p><p>performances scolaires des enfants en situation de handicap mental et d’autisme qui </p><p>bénéficient de l’enseignement spécialisé.</p>