GRATUITE DE L’ENSEIGNEMENT DE BASE ET INTENTION DE QUITTER LA PROFESSION ENSEIGNANTE
Auteur(s): Kanakana Kandala Blaise, Faka Nzamakwen Kelvin, Mubiala Katala AnicetNom de la revue/Journal: Mouvements et Enjeux Sociaux - Revue Internationale des Dynamiques Sociales
Mois: avril
Volume: 1
Numéro: 152
Année: 2026
pages: 135-141
Résumé
La présente étude examine le niveau de l'intention de quitter la profession enseignante à la suite de la mise en
œuvre de la gratuité de l'enseignement de base en République démocratique du Congo, plus précisément dans la sous-
province éducationnelle de Mateko. S'appuyant sur la théorie du comportement planifié d'Ajzen (1991), elle analyse
l'influence de l'attitude envers le départ, de la norme subjective (pression sociale) et du contrôle comportemental perçu
sur l'intention de quitter, tout en considérant les variables individuelles telles que le sexe, l'âge et l'ancienneté
professionnelle. Une enquête quantitative a été menée auprès d'un échantillon probabiliste en grappes de
180 enseignants du primaire. Les données ont été collectées à l’aide d’une échelle standardisée et analysées au moyen
de statistiques descriptives, de corrélations et de régressions multiples. Les résultats révèlent un niveau relativement
élevé d'intention de quitter la profession (M = 3,70), principalement lié aux conditions de travail jugées pénibles après
l'instauration de la gratuité. Les analyses montrent que l'intention de quitter est significativement associée à l'attitude
(r = 0,54), à la pression sociale (r = 0,45) et au contrôle comportemental perçu (r = 0,47). Ces variables constituent des
prédicteurs significatifs de l'intention de départ, confirmant ainsi les postulats de la théorie du comportement planifié.